我們說，閱讀正在消失，
但也許真正消失的不是閱讀，
而是人願意在閱讀中「與自己同在」的那段時間。
這些年，短影音常被視為元兇。
但其實奪走閱讀位置的，並不是影像的快速，
而是 AI 的精準與即刻。
短影音奪走的是分心的片刻；
AI 奪走的，是「走路」的必要。
從前，我們必須在書頁之間走上一段路。
那是一種緩慢的親近：
在語句的陰影裡猶疑、
在觀點與觀點之間停下來，
像在黑暗的房間裡摸索光線的方向。
那時候，理解不是被給出的，
而是慢慢顯現的。
像霧在清晨的空氣中退去——
不是一下子消失，而是逐步讓物體浮現。
如今，只要輸入一句話。
答案便以幾乎「沒有黑暗」的方式抵達，
不需要等待，也不需要在模糊中停留。
可是沒有黑暗的亮，
是無法看清深度的亮。
閱讀的價值，不在於它能提供多少知識，
而在於它允許我們「經驗理解的生成」。
那是一種意義慢慢聚攏的過程，
也是我們與世界的關係在心裡重新排列的一刻。
AI 可以把答案遞到我們面前，
但無法取代那個在心裡緩步靠近意義的「我」。
它可以給出結論，
卻拿不走理解裡的孤單、遲疑、敞開、
也拿不走那些在閱讀裡突然浮現、
像內在亮點般的覺悟。
孩子不再讀書，
不只是因為誘惑太多，
而是因為他們很早就發現：
知識的捷徑已經被發明了。
但他們還不知道：
閱讀不是通往知識的道路，
而是通往自我世界的道路。
AI 能說出詩的主題，
卻替不了自己在讀詩時胸口那一瞬的微顫；
它能分析畫作的風格，
卻碰不到你站在畫前的那份靜默。
那些「不能被替代的東西」，
都藏在閱讀裡。
真正的危機不是 AI 擴張，
而是人的心提前放棄了緩慢、
放棄了停留、
放棄了與文字一起生成的那份在場。
教育若仍以為閱讀是「取得資訊」的方式，
那麼它早已落後於時代。
閱讀真正的任務，
是把孩子帶回到自己的內在，
讓他學會在模糊中觀察、
在暫停裡呼吸、
在未成形之前，感受意義的降臨。
AI 的功能是加速；
閱讀的使命是加深。
書本不需與 AI 競速，
因為書的重量，
不是頁數的重量，
而是讀者心裡被觸動的那片靜光——
在那裡，世界變得可被理解；
在那裡，人也重新遇見自己。
而那份微光，
正是《在場之光》想留給世界的答案。
