當年大一時，物理與物理實驗分別由兩位老師來教。
物理老師似乎不高興！
上課時一直利用課餘時間批評實驗老師。
甚至有人給實驗老師取一個難聽的綽號。
透過學長口耳相傳，逐漸建立了形像。
只是物理實驗老師看起來好像也沒那麼恐佈！
學期結束要學生做問卷調查！
結果當然如他所願，終於下學年由物理老師取得實驗課授課權。
今日也許可稱為『 #認知作戰 』吧！
利用學生涉世未深，不斷地洗腦、終於達到其目的。
物理老師掌握話語權與分數。學生也沒有特別的回應。回想起來也許當年也曾被利用了，只因當時年輕無知吧！缺少是非判斷的能力，真是無知的悲哀！
期待下個世代的年輕人，比我們過去更具有思辨能力，能抵抗認知作戰且更有勇氣去表達自己的想法。
想請提出以下三個問題，：
1.這樣的「認知作戰」在教育環境中是否普遍存在，有哪些可能的影響？
2.在你的經驗中，是否曾遇到類似的情況，並且是如何應對的？
3.如何培養年輕人的思辨能力，使他們能更好地辨別和抵抗類似的認知操作？
